• Prospective higher education providers update - October to December 2016

    Body

    1. Overview

    Since the inception of TEQSA in January 2012, 122 organisations have submitted or indicated their intention to submit applications for initial registration to TEQSA.

    Applicants for registration as higher education providers are subject to a two-stage process: preliminary assessment and, if the requirements of section 19 of the Tertiary Education Quality and Standards Agency Act 2011 have been met, substantive assessment. Registration applications must include applications for accreditation of one or more course(s) of study, and are therefore assessed against the full Higher Education Standards Framework (Threshold Standards), as opposed to the reduced requirements for renewal of registration applications under TEQSA’s Core+ model of assessment.

    2. Prospective higher education providers

    This report, drawn from data captured on 31 December 2016, provides summary statistics of the status of applications and prospective Higher Education Providers (HEPs), organised by:

    • pre-submission applicants (pre-sub) – those who have indicated an intention to submit an application for registration but are yet to do so; and
    • post-submission applicants (post-sub) – those who have submitted registration applications, the assessment of which has not yet been finalised.

    It is intended that this report be published quarterly.

    Note: withdrawals of applications can occur at any stage of the assessment process.

    3. Statistics of note

    • As of 31 December 2016 there were 86 prospective providers to the higher education (HE) sector which currently consists of 168 registered providers.
    • Of the 86 prospective providers, 50 are registered training organisations (RTO).
    • During Q2 2016/2017, 10 new organisations applied, or advised of their intention to apply, to enter the HE sector. Of these 10 organisations, 80% identified as an RTO – an increase from 30% in Q1 2016/2017.
    • The number of applications under assessment grew from 24 in Q1 2016/2017 to 35 in Q2 2016/2017, an increase of 45%.

    4. Quarter overview

    The following statistics in the ‘Quarter overview’ represent the numbers of providers in each status/decision category during the relevant quarter. Note: these figures are not cumulative (e.g. From 3 October – 31 December 2016 (Q2) 10 new providers were recorded with TEQSA).

     

    Provider status/decision

    Q1 2016

    Q2 2016
    • Decisions to register new providers

    1

    2
    • Applicant withdrew registration

    1

    1
    • New prospective providers (total)

    10

    10
    • New prospective providers (RTO)

    3

    8
    • Prospective HEPS now under assessment

    8

    14

     

    5. Prospective provider breakdown

    The following statistics in the ‘Prospective provider breakdown’ represent the number of providers in each status/category as at the relevant quarter end date. Note: these figures are cumulative (e.g. as at 31 December 2016 (end Q2) a total of 51 prospective providers were recorded at pre-submission stage with TEQSA).

    Overall they provide an indication of some of the characteristics of entities that are intending to apply or have applied to TEQSA to be registered as HEPs in the 2016/2017 financial year thus far.

    5.1  Prospective providers assessment status

    The following table represents the number of prospective providers that have indicated an intention to submit an application for registration but are yet to do so (pre-submission), as well as those providers that have submitted an application for registration (post-submission). The table includes a breakdown of the current stage their application is at within TEQSA’s assessment process.

    All Prospective Providers

     

    Q1 2016

    Q2 2016

    Status

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    Under preliminary assessment

     

    3

     

     

    11

     

    Awaiting substantive assessment

     

    2

     

     

    4

     

    Under substantive assessment

     

    19

     

     

    20

     

    Total

    50

    24

    74

    51

    35

    86

    5.2   Prospective providers that are RTOs[1] by State[2]

    The following table represents the number of prospective providers in each category (pre-submission and post-submission) that have identified the entity that is applying for registration as a Higher Education provider is already registered as an RTO. These numbers are further broken down to indicate the location of each prospective provider that is already registered as an RTO by state.

    RTO Prospective Providers

     

    Q1 2016

    Q2 2016

    State

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    New South Wales

    7

    4

    11

    12

    4

    16

    Victoria

    9

    2

    11

    10

    5

    15

    Queensland

    6

    3

    9

    7

    5

    12

    South Australia

    1

    1

    2

    2

    1

    3

    Australian Capital Territory

    1

    0

    1

    2

    0

    2

    Western Australia

    0

    2

    2

    1

    1

    2

    Unknown

    6

    0

    6

    0[3]

    0

    0

    Total

    30

    12

    42

    34

    16

    50

    5.3   Prospective providers that are RTOs with current CRICOS registration

    The following table represents the number of prospective providers in each category (pre-submission and post-submission) that have identified the entity that is applying for registration as a Higher Education provider is already registered as an RTO and is currently registered on CRICOS to deliver courses to international students.

     

    RTOs with CRICOS

     

    Q1 2016

    Q2 2016

     

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    Pre-sub

    Post-sub

    Total

    Total

    19

    7

    26

    20

    11

    31

     

    5.4 Most prevalent Broad FoE[4] course applications

    The following table represents the type of courses, identified by Broad Field of Education (FoE), that are most common in the proposed/submitted course accreditation applications from prospective providers in each category that accompany a proposed/submitted application for registration.

     

     

     

    Q1 2016

    Q2 2016

    Broad FoE

    Pre-sub

    Post-sub

    Pre-sub

    Post-sub

    08 Management and Commerce

    25

    14

    34

    22

    02 Information Technology

    8

    1

    10

    4

    06 Health

    3

    4

    6

    4

    09 Society and Culture

    4

    3

    4

    3

     

     

    [1] Not including RTOs that are related entities.

    [2] Head office location may not be the same as the provider’s delivery site(s).

    [3] Unknown prospective provider location data corrected to relevant states

    [4] Some providers intend to offer courses in two Broad Fields of Education, and have therefore been counted against both.

    Stakeholder
    Publication type

  • TEQSA and the regulation of ELICOS

    Body

    This FAQ sheet has been developed to answer questions that are commonly asked by providers of ELICOS and Foundation Programs about aspects of regulation that apply to them. They also capture questions raised during the 2013 NEAS Annual Conference.

    What areas of regulation is TEQSA responsible for?

    The Tertiary Education Quality and Standards Agency (TEQSA) has regulatory responsibility for the higher education sector, Foundation Programs and ELICOS courses delivered by a registered higher education provider, or by a provider that has an entry arrangement with at least one registered higher education provider.

    TEQSA regulates under the TEQSA Act and ESOS Act for registered higher education providers, and the ESOS Act for Foundation Program providers and courses, and ELICOS and ELICOS providers.

    Establishing the two national regulators, the Australian Skills Quality Authority (ASQA) and TEQSA was a major step in streamlining and strengthening the regulation and quality assurance of international education.

    What expertise does TEQSA bring to the assessment of ELICOS applications?

    TEQSA has a number of staff with specific experience in regulating ELICOS and working in the ELICOS field. When it is necessary to involve specialised expertise, TEQSA engages external experts. These experts are drawn from TEQSA’s Register of Experts (Register) which was established to enable TEQSA to draw on specialist knowledge and advice as part of the assessment process. Experts are engaged to assess relevant aspects of a CRICOS application.

    The most common reason for engaging an expert in the ELICOS area is to assess an ELICOS curriculum. TEQSA ensures that an expert’s professional experience and qualifications match the particular task required. Experts are briefed before an assignment and given the specifications of the task. They are also required to sign a confidentiality agreement with TEQSA.

    As of June 2013, there are 16 people with ELICOS experience on the Register. We expect to add to this list when the next round of invitations to join the Register opens later this year. TEQSA is also able to call on other ELICOS professionals who are not on the Register, if needed.

    More information about TEQSA’s Register is available from out Information for TEQSA experts page.

    Does TEQSA conduct audits?

    No – TEQSA does not use the term audit. TEQSA assesses providers using the information submitted by providers during the application or notification process. In some cases TEQSA may decide to undertake site visits. Further details on site visits are below.

    What is the division of responsibility between TEQSA and NEAS?

    TEQSA is required by law to assess ELICOS providers against the ESOS Act, the National Code and the ELICOS National Standards. NEAS Accreditation, on the other hand, is an assessment against the NEAS Standards.

    TEQSA is not able to delegate its regulatory responsibilities to third parties, such as NEAS. TEQSA’s assessment of providers against the ELICOS National Standards is an important part of its role in maintaining standards.

    Providers can, however, submit evidence to TEQSA that may have formed part of their NEAS accreditation application, where relevant.

    If TEQSA can accept a statement to prove compliance with the National Code, why doesn’t this principle apply to the ELICOS National Standards?

    TEQSA’s Application Guide for CRICOS Re-registration states that: “In some cases TEQSA may choose to accept from a provider a statement that it satisfies all of the requirements of the National Code without conducting a site inspection, as long as the course or courses of study are provided entirely by the provider (that is, not under any arrangement with another provider)”, p.4. Some providers have asked why this principle does not apply to the ELICOS National Standards.

    A site visit is normally conducted by TEQSA in the following circumstances:

    • if the evidence provided in the provider’s CRICOS re-registration application is insufficient
    • if the evidence provided raises additional questions about possible non-compliance
    • if the provider is new; or
    • if a TEQSA risk assessment warrants a visit.

    A site visit is not a substitute, however, for a full CRICOS re-registration application through which a provider demonstrates its compliance with the ESOS Act and the National Code. A site visit is supplementary to the re-registration process and only looks at part of a provider’s operations.

    While regular site visits were the practice of some former state regulators, the National Code does not require the regulator to do this. TEQSA takes a risk-based approach to regulation, which means that in each case, it considers whether a site visit is necessary.

    How does TEQSA minimise the costs of regulation for providers?

    TEQSA is mindful of the impact of compliance costs on small providers. TEQSA does not operate on a full cost-recovery basis which means that it does not charge the actual cost of the regulatory activity. There are also many regulatory activities for which TEQSA does not charge, for example, changes to course costs, course duration, changes to PEO, intention to relocate, and adding a course on CRICOS at a site where a course is already delivered.

    Providers are required under the ESOS Act to keep the data recorded on PRISMS up-to-date. Providers can request their regulator to update their course costs on PRISMS. TEQSA does not charge a fee to providers advising of changes to course costs, and providers can advise TEQSA by sending an email to their Case Manager.

    What attention does TEQSA give to the financial position of colleges?

    In assessing risk within the ESOS regulatory framework, TEQSA has a clear focus on providers’ financial status.

    The overarching (and universally accepted) ESOS risk factor is the likelihood that a provider’s behaviour will adversely affect Australia’s international education reputation. The three key aspects of risk underpinning this concern are the likelihood that a provider:

    • does not delivery quality/education outcomes for students
    • will fail/close; and
    • will not meet obligations under the ESOS legislative framework.

    TEQSA’s own risk framework, which encompasses ELICOS providers, focuses on financial sustainability, and has financial viability and safeguards as important risk indicators. The focus on financial sustainability is reflected in certain sections of the CRICOS re-registration application form.

    More information about TEQSA’s overall approach to assessing risk can be found at our Risk Assessment Framework page.

    Stakeholder
    Publication type

  • Download hub (Punjabi) – ਡਾਊਨਲੋਡ ਹੱਬ

    TEQSA ਨੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਮੁਫ਼ਤ ਸਰੋਤ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਹਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ, ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ, ਇੰਟਰਾਨੈੱਟ, ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰਾਂ ਜਾਂ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ 'ਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਲਈ ਮੁਫ਼ਤ ਹਨ।

    PowerPoint ਕਿੱਟ

    ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਲਈ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ (presentations) ਲਈ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਅਤੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਦੇ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿਰੋਧੀ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸਲਾਈਡਾਂ।

    ਪੋਸਟਰ

    ਤੁਸੀਂ ਇਹਨਾਂ ਪੋਸਟਰਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ ਜਾਂ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਵਾਸਤੇ ਡਾਊਨਲੋਡ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕਰਦੇ ਹੋ ।

    ਜਾਣਕਾਰੀ ਸ਼ੀਟਾਂ

    ਜੇਕਰ ਇਹਨਾਂ ਸਰੋਤਾਂ ਬਾਰੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਈ ਸਵਾਲ ਜਾਂ ਸੁਝਾਅ ਹਨ, ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ academic.integrity@teqsa.gov.au 'ਤੇ ਈਮੇਲ ਕਰੋ।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ’ ਲੈਂਡਿੰਗ ਪੰਨੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਓ

    Last updated:

  • Understanding academic integrity: Frequently asked questions (Punjabi) – ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ: ਅਕਸਰ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਸਵਾਲ (FAQs)

    ਇੱਥੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਬਾਰੇ ਕੁੱਝ ਆਮ ਸਵਾਲ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਆਮ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ TEQSA ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹਾਲਾਤਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸੰਸਥਾ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।

    ਜੇ ਮੈਂ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਾਂਗਾ ਤਾਂ ਕੀ ਮੈਂ ਫੜਿਆ ਜਾਵਾਂਗਾ?

    ਜੋ ਕੁੱਝ ਤੁਸੀਂ ਸੁਣਿਆ ਹੋਵੇਗਾ, ਉਸ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਤਜਰਬਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਸਮੇਤ, ਚੋਰੀ ਅਤੇ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਫੜ ਰਹੇ ਹਨ। ਨਵੀਂ ਤਕਨੀਕ, ਮੁਲਾਂਕਣ (assessment) ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਅਤੇ ਸ਼ੱਕੀ ਲੇਖਾਂ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਜਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਹਰਾਂ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਫੜੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ। 

    ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਿਹਾ/ਰਹੀ ਹਾਂ। ਮੈਨੂੰ ਮਦਦ ਕਿਵੇਂ ਮਿਲ ਸਕਦੀ ਹੈ?

    ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਜਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਹੋ ਸਕੇ ਆਪਣੇ ਯੂਨਿਟ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਜਾਂ ਲੈਕਚਰਾਰ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਕੇ ਸਹਿਮਤੀ ਨਾਲ ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਹੱਲ ਕੱਢ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਡੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਵਧੇਰੇ ਵਧੀਆ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੋਵੇ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਨਾਲ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਮੁਹਾਰਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਬਾਰੇ ਵੀ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣਾ, ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਖੋਜ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ। ਇਹ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣਾ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਕਦਰ ਕਰਦੇ ਹੋ।

    ਮੈਂ ਕੁਝ ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੋਟਸ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ/ਚਾਹੁੰਦੀ ਸੀ ਜੋ ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਵੈੱਬਸਾਈਟ 'ਤੇ ਮਿਲੇ ਸਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਨੋਟਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਕਾਂ, ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਪੁਰਾਣੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਦੱਸੀ। ਕੀ ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਪੁਰਾਣੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਕੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕੀਤੀ ਹੈ?

    ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਕੇ ਆਪਣੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨੋਟ, ਲੇਖਾਂ ਜਾਂ 'ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ' ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਸਨੂੰ ਮੁਨਾਫ਼ੇ ਲਈ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵੇਚਦੀਆਂ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਕਰਾਰਨਾਮੇ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਕਰਕੇ ਜੁਰਮਾਨੇ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਤੀਜੀ-ਧਿਰ ਦੀਆਂ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ 'ਤੇ ਅੱਪਲੋਡ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

    ਜੇਕਰ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦਾ/ਕਰਦੀ ਹਾਂ ਜਿਸ ਲਈ ਮੈਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੀ ਇਹ ਠੀਕ ਹੈ?

    ਨਹੀਂ, ਆਪਣੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ ਮਿਲੀਭੁਗਤ ਦਾ ਹੀ ਇੱਕ ਰੂਪ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਤੁਹਾਡੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਹੈ। ਇਹ ਵੀ ਖ਼ਤਰਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਡਾ ਦੋਸਤ ਤੁਹਾਡੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਕਿਸੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ 'ਤੇ ਅੱਪਲੋਡ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਤੀਜੀ-ਧਿਰ ਦੀਆਂ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ 'ਤੇ ਅੱਪਲੋਡ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

    ਕਿਸੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮੈਂਬਰ ਜਾਂ ਦੋਸਤ ਨੇ ਮੇਰੇ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਕੀ ਇਹ ਠੀਕ ਹੈ?

    ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਚੰਗਾ ਹੈ ਕਿ ਪਰਿਵਾਰ ਦਾ ਕੋਈ ਮੈਂਬਰ ਜਾਂ ਦੋਸਤ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ, ਪਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹਿਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਗ੍ਰੈਮਰ (ਵਿਆਕਰਨ) ਅਤੇ ਸਪੈਲਿੰਗ (ਸ਼ਬਦਜੋੜ) ਦੀ ਇੱਕ ਜਲਦ ਜਾਂਚ ਠੀਕ ਹੈ, ਪਰ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡਾ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮੈਂਬਰ ਜਾਂ ਦੋਸਤ ਤੁਹਾਡੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਉਸਨੂੰ ਬਦਲਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਇਹ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

    ਇਹ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ, ਕੋਈ ਵੀ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਲੇਖ ਲਿਖਣਾ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਲਈ ਇਮਤਿਹਾਨ ਲਿਖਣਾ) ਪਰ ਭੁਗਤਾਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਵੀ ਉਸਨੂੰ ਭਾਰੀ ਜੁਰਮਾਨਾ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ।

    ਮੇਰੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਨੇ ਦੋਸ਼ ਲਗਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੇਰਾਫ਼ੇਰੀ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ 'ਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਦਾ ਦੋਸ਼ ਲੱਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਕੋਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਅਪੀਲਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਵਕਾਲਤ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਸੇਵਾਵਾਂ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ। 

    ਮੈਂ ਜਾਣਦਾ/ਜਾਣਦੀ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੇ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਲੋਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਮੈਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਿਸ ਨੂੰ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ?

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਸਬੂਤ ਹਨ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਰਸ ਵਿਚਲੇ ਲੋਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਤ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਿਆਂ, ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਯੂਨਿਟ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਜਾਂ ਲੈਕਚਰਾਰ ਕੋਲ ਆਪਣੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਠਾਉਣਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਹੋਰ ਰਸਮੀ ਚੈਨਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀ (LMS), ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੈਂਡਬੁੱਕ ਜਾਂ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੱਭਣ ਲਈ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਥਾਂ ਹੈ।

    ਕੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਮੇਰੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇ (ਕੈਰੀਅਰ) ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ?

    ਹਾਂ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਤੁਹਾਡੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੈਰੀਅਰ 'ਤੇ ਵੱਡਾ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਕੈਰੀਅਰ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹਨ। ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਫੜੇ ਨਹੀਂ ਜਾਂਦੇ, ਪਰ ਲੋੜੀਂਦਾ ਕੰਮ ਖੁਦ ਨਾ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਦੁਆਰਾ ਉਮੀਦ ਕੀਤੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਾ ਕਰ ਸਕੋ। ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਦੇ ਫੜੇ ਜਾਂਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਥਾ ਦੁਆਰਾ ਰਜਿਸਟ੍ਰੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ ਦੁਆਰਾ ਬਲੈਕਮੇਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੇ ਜ਼ੋਖਮ ਵਿੱਚ ਵੀ ਆਉਂਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪੈਸੇ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹੋ। 

    ਮੈਂ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨੂੰ ਪੈਸੇ ਦਿੱਤੇ ਅਤੇ ਹੁਣ ਉਹ ਮੰਗ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪੈਸੇ ਦੇਵਾਂ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਉਹ ਮੇਰੀ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਦੱਸ ਦੇਣਗੇ। ਮੈਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?

    ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦੇਣਾ, ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਪੈਸੇ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਇਸਨੂੰ ਬਲੈਕਮੇਲ ਕਰਨ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਲੈਕਮੇਲ ਕਰਨਾ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਹੈ, ਪਰ ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਕੁੱਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਦੋਸਤਾਂ, ਸਾਥੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਜਾਂ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਲੈਕਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਮੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਾਰ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨਾ ਅਕਸਰ ਇਸਦਾ ਅੰਤ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਉਹ ਹੋਰ ਅਤੇ ਫਿਰ ਹੋਰ ਪੈਸੇ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਤਣਾਅਪੂਰਨ ਸਥਿਤੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਬਲੈਕਮੇਲਰ ਦੀਆਂ ਮੰਗਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਸੰਸਥਾ ਜਾਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਣ 'ਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਵੀ ਚਿੰਤਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਬਲੈਕਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਥਿਤੀ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਕੁੱਝ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਕੋਲ ਸੁਤੰਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਕਾਲਤ ਜਾਂ ਕਾਨੂੰਨੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਤੁਸੀਂ ਗੁਪਤ ਸਲਾਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਸ਼ਾਇਦ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਲੀਗਲ ਸੈਂਟਰ ਵੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਲਾਹ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਸੰਭਾਵੀ ਸਬੂਤ ਵਜੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੇ ਸੁਨੇਹਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਕਾਪੀ ਆਪਣੇ ਕੋਲ ਰੱਖਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਏ ਹਨ ਕਿ ਕੀ ਹੋਇਆ ਹੈ। 

    ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸੰਸਥਾ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੀ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਸਵੈ-ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਫ਼ਾਇਦਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਉਹ ਤੁਹਾਡੇ ਉੱਤੇ ਆਪਣੀ ਸ਼ਕਤੀ ਗੁਆ ਦੇਵੇਗਾ। ਇਸਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਫ਼ਾਇਦਾ ਗਲਤੀ ਤੋਂ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਇਹ ਜਾਣਦੇ ਹੋਏ ਆਪਣੀ ਡਿਗਰੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਮਾਮਲੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਆਉਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜਿਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਜੁਰਮਾਨੇ ਜਾਂ ਇਸਤੋਂ ਵੱਧ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ।

    ਡੀਕਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਸਟੂਡੈਂਟ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ’ ਲੈਂਡਿੰਗ ਪੰਨੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਓ

    Last updated:

  • Identifying, avoiding and reporting illegal cheating services (Punjabi) – ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ, ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ

    ਨੋਟਸ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਖ਼ਤਰੇ ਵਿੱਚ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਪਰਾਧੀਆਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਖੋਜ1 ਦਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਸੰਚਾਲਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਜਾਂ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਬਾਰੇ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦੇਣਗੇ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੱਡੀ ਰਕਮ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ। 

    ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਨੇ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਨ 'ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਚਾਲਕਾਂ ਲਈ $100,000 ਤੱਕ ਦੇ ਜੁਰਮਾਨੇ ਵਰਗੀਆਂ ਅਪਰਾਧਿਕ ਸਜ਼ਾਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਜਿਹੜੇ ਲੋਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਮੁਫ਼ਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਿਵਲ ਮੁਕੱਦਮੇ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਕਾਨੂੰਨ ਇਹਨਾਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਸਜ਼ਾ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਸੰਸਥਾਗਤ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਨੀਤੀਆਂ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਰਹਿਣਗੀਆਂ।

    TEQSA ਨੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਤੋਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਣ ਵਾਲੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਲਾਹ ਨੂੰ ਪੂਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਉਸਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ।

    ਕਿਸੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ

    Identify icon

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ ਅਤੇ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਸਮੂਹ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ - ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਵਾਰ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲੇਖ ਜਾਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਵੇਚਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਤਰਫੋਂ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। 

    ਅਕਸਰ, ਇਹ ਸੇਵਾਵਾਂ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਨੂੰ 'ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ' (ਸਟੱਡੀ ਸਪੋਰਟ) ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸੰਚਾਲਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ਼ਤਿਹਾਰ ਦਿੱਤੀ 'ਸਹਾਇਤਾ' ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਕੰਮ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿਣਗੇ।

    ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁੱਝ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ, ਈਮੇਲ ਅਤੇ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਪੋਸਟਾਂ ਰਾਹੀਂ ਵੀ ਲੱਭ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ 'ਤੇ ਉਸ ਲੇਖ ਬਾਰੇ ਪੋਸਟ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਲਿਖ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਸ ਨੂੰ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਈ 'ਬੋਟ' ਸੁਨੇਹੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ

    Avoid icon

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ ਕਈ ਵਾਰ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਪਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਅਜਿਹੀ ਸੇਵਾ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ:

    • ਤੁਹਾਡੇ ਲੇਖ ਜਾਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਲਿਖਣ ਜਾਂ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਜਾਂ ਪੈਸੇ ਦੇ ਬਦਲੇ ਤੁਹਾਡੀ ਤਰਫੋਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕਰੇ
    • ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ, ਈਮੇਲ ਜਾਂ ਆਨ-ਕੈਂਪਸ ਇਸ਼ਤਿਹਾਰਬਾਜ਼ੀ ਰਾਹੀਂ ਨਾ ਮੰਗੀ ਗਈ 'ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ' ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰੇ
    • ਮਦਦ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੰਮ ਦੀ ਪਿਛਲੀ ਮਿਸਾਲ, ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਰਸ ਤੋਂ ਸਮੱਗਰੀ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੇ
    • ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਨੋਟਸ, ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਮੱਗਰੀ ਵੇਚਣ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰੇ।

    ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਪਣੇ ਟਿਊਟਰ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਵਿਕਲਪਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

    ਸੁਝਾਅ

    ਸੁਝਾਅ: ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਜਾਂ ਈਮੇਲ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ, ਲੇਖ ਲਿਖਣ ਜਾਂ ਹੋਰ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਣਚਾਹੇ ਸੁਨੇਹਿਆਂ ਨੂੰ ਬਲੌਕ ਕਰਨਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

    ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ 'ਤੇ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੋਂ ਸੁਚੇਤ ਰਹੋ ਅਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਸੀ ਸੈਟਿੰਗਾਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ। ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ ਸੰਚਾਲਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਏ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ

    Reporting icon

    TEQSA ਅਤੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਦੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਖੁਫ਼ੀਆਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਿੱਤਾਂ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

    ਕਿਸੇ ਸ਼ੱਕੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਿੱਥੇ ਕਰਨੀ ਹੈ

    ਆਪਣੇ ਪ੍ਰਦਾਤਾ ਨੂੰ

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਈਮੇਲ ਖਾਤੇ ਰਾਹੀਂ ਸ਼ੱਕੀ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਈਮੇਲ ਸਮੱਗਰੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਜਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਨੈੱਟਵਰਕ 'ਤੇ ਕੋਈ ਸ਼ੱਕੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਾਲੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਦੇਖਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰੋ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੈਂਪਸ 'ਤੇ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਦੇ ਪੋਸਟਰ, ਨੋਟਿਸ ਜਾਂ ਬਿਜ਼ਨਸ ਕਾਰਡ ਦੇਖਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਵੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

    TEQSA ਨੂੰ

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੋਈ ਸ਼ੱਕੀ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ ਮਿਲਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸਾਡਾ ਔਨਲਾਈਨ ਫਾਰਮ ਭਰ ਕੇ ਇਸਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ।

    ਨੋਟ

    1. ਯਾਰਕ, ਜੇ. (Yorke, J.), ਸੇਫਿਕ, ਐਲ. (Sefcik, L.), ਅਤੇ ਵੀਰਨ-ਕੋਲਟਨ, ਟੀ. (Veeran-Colton, T.) (2020)। ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਅਤੇ ਬਲੈਕਮੇਲ: ਇੱਕ ਜੋਖਮ ਭਰਿਆ ਕਾਰੋਬਾਰ? ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ’ ਲੈਂਡਿੰਗ ਪੰਨੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਓ

    Last updated:

  • What is academic integrity? (Punjabi) – ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਕੀ ਹੈ?

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ:

    'ਇਹ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ, ਖੋਜਕਰਤਾ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਮੈਂਬਰ ਇਮਾਨਦਾਰੀ, ਭਰੋਸਾ, ਨਿਰਪੱਖਤਾ, ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ।' 

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਨੂੰ 'ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੇਰਾਫ਼ੇਰੀ' ਜਾਂ 'ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੇਈਮਾਨੀ' ਵਜੋਂ ਵੀ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

    ਸਾਰੇ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆਈ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੌਰਾਨ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ। ਤੁਹਾਡੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਰੀਕਾ ਇਹ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਈ ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਆ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਸੰਪਰਕ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕੱਢਣ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ। 

    ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਗਿਆਨ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਰਸ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਗੁਆ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜਿਸਦੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੈਰੀਅਰ ਵਿੱਚ ਸਫ਼ਲ ਹੋਣ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ। 

    ਆਪਣੀ ਸਾਖ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕਰਨੀ

    ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਰਸ ਜਾਂ ਸੰਸਥਾ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਸਾਖ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੌਰਾਨ ਧੋਖਾਧੜੀ ਕਰਦੇ ਫੜੇ ਜਾਂਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਦੇਣ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

    ਅਪਰਾਧੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ 

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਪਰਾਧੀਆਂ ਤੋਂ ਵੀ ਬਚਾਉਂਦਾ ਹੈ।

    ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ ਵਿੱਚ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਹਨ। 

    ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੇਖ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਨੋਟਸ ਖਰੀਦਣ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਤਰਫ਼ੋਂ ਬੈਠਣ ਲਈ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਲੈਕਮੇਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦਾ ਖ਼ਤਰਾ ਵੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਸੰਚਾਲਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਨੂੰ - ਕਈ ਵਾਰ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੇ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਬਾਅਦ - ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਬਾਰੇ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਧਮਕੀ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵੱਡੀ ਰਕਮ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ।

    ਵਿਵਹਾਰ ਜੋ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ

    Tick mark in jigsaw piece

    ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਦੁਆਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ1:

    • ਇਹ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਵਰਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਕਿੱਥੋਂ ਆਈ ਹੈ, ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਰੋਤ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣਾ ਜਾਂ ਸਰੋਤ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣਾ
    • ਆਪਣੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪ ਬੈਠਣਾ ਅਤੇ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਆਪ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ
    • ਰਿਸਰਚ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਸਹੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਰਿਸਰਚ ਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨਾ
    • ਕਾਪੀਰਾਈਟ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਸੀ ਕਾਨੂੰਨਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਸਹੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ
    • ਨੈਤਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਜਾਂ 'ਸਹੀ ਕੰਮ' ਕਰਨਾ, ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਹੀ ਕਿਉਂ ਨਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋਵੋ।

    ਜੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਆ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਤੁਹਾਡੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਲੈਕਚਰਾਰ ਜਾਂ ਟਿਊਟਰ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਹੈ।

    ਵਿਵਹਾਰ ਜੋ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ

    Cross mark in jigsaw piece

    ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕਈ ਵਾਰ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਇਹ ਮੰਨ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਵਿਵਹਾਰ ਆਮ ਹਨ ਜਾਂ ਇਸਦੇ ਕੋਈ ਸਿੱਟੇ ਭੁਗਤਣੇ ਨਹੀਂ ਪੈਣਗੇ । ਇਹ ਗਲਤ ਹੈ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਭਾਰੀ ਜੁਰਮਾਨੇ ਲਾਗੂ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਹੇਠਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜੁਰਮਾਨੇ ਦੇਖੋ)।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਨ ਜਾਂ ਉਸਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਵਹਾਰ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ2:

    ਸਾਹਿਤਕ ਚੋਰੀ

    ਕੰਮ ਦੇ ਮੂਲ ਸਰੋਤ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ, ਉਸਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣ ਜਾਂ ਸਰੋਤ ਦੱਸੇ ਬਿਨਾਂ ਅਜਿਹਾ ਕੰਮ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਜੋ ਤੁਹਾਡਾ ਆਪਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਨੂੰ ਸਾਹਿਤਕ ਚੋਰੀ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਕੋਈ ਫ਼ਰਕ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਕਰਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ, ਭਾਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲ ਕੇ ਉਸ ਨੂੰ ਆਪਣਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਚੇਪਦੇ (ਕਾਪੀ ਅਤੇ ਪੇਸਟ ਕਰਦੇ) ਹੋ। ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸੋਚ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਰੋਤ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

    ਕੰਮ ਨੂੰ ਰੀਸਾਈਕਲ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ

    ਰੀਸਾਈਕਲਿੰਗ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤੇ ਜਾ ਚੁੱਕੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ (ਜਾਂ ਦੁਬਾਰਾ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ) ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਕੰਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਰਿਪੋਰਟ ਦਰਜ ਕਰਨਾ ਜਿਸਦੇ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਹਿਲੇ ਸਾਲ ਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਪਿਛਲੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਇਸ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।

    ਫਰਜ਼ੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬਣਾਉਣਾ

    ਫਰਜ਼ੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿੱਚ ਰਿਸਰਚ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜਾਂ ਲਈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਬਣਾਉਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਜਾਂ ਇੰਟਰਵਿਊ ਡੇਟਾ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇ ਕੇ ਡੇਟਾ, ਸਬੂਤ ਜਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਗਲਤ ਹਨ ਜਾਂ ਜੋ ਬਸ ਮੌਜੂਦ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ।

    ਮਿਲੀਭੁਗਤ

    ਮਿਲੀਭੁਗਤ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣਯੋਗ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਗਰੁੱਪ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਨਾਲੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ। ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਹਿਯੋਗ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਲੇਖ ਜਾਂ ਰਿਪੋਰਟ ਲਿਖਣ ਲਈ, ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕੰਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਦੋਸਤ ਜਾਂ ਦੋਸਤਾਂ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਵਲੀ (ਕਵਿਜ਼) ਜਾਂ ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਜਵਾਬਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਅਤੇ ਲੇਖਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਲਿਖਤੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਸਹਿਯੋਗ ਕਿਸੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਗਲਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਫ਼ਾਇਦਾ ਪਹੁੰਚਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਜ਼ੋਖਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਿਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨਾਲ ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾ 'ਤੇ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਇਸਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। 

    ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਧੋਖਾਧੜੀ

    ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਧੋਖਾਧੜੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:

    • ਤੁਹਾਡੇ ਸਰੀਰ 'ਤੇ 'ਚੀਟ ਨੋਟਸ' ਲਿਖਣਾ ਜਾਂ ਸਮੱਗਰੀ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਾਲੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਲਿਜਾਉਂਦੇ ਹੋ
    • ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨਾ
    • ਇਮਤਿਹਾਨ ਚੱਲ ਰਹੇ ਹੋਣ ਦੌਰਾਨ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਸਥਾਨ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਜਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨਾ
    • ਇਮਤਿਹਾਨ ਚੱਲ ਰਹੇ ਹੋਣ ਦੌਰਾਨ ਇਸ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਲਈ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਉਪਕਰਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ
    • ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਮਨਾਹੀ ਵਾਲੀਆਂ ਵਸਤੂਆਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗੈਰ-ਪ੍ਰਵਾਨਿਤ ਕੈਲਕੂਲੇਟਰ ਜਾਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਲਿਆਉਣਾ।

    ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਅਤੇ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਇਮਿਤਹਾਨ ਲਿਖਣਾ

    ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਗੈਰ ਕਾਨੂੰਨੀ ਵਪਾਰਕ ਧੋਖਾਧੜੀ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਕੰਮ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਜਾਂ ਸਾਰਾ ਕੰਮ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਕੋਲੋਂ ਪੂਰਾ ਕਰਵਾਉਣਾ ਅਤੇ ਫਿਰ ਕੰਮ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨੂੰ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਇਮਤਿਹਾਨ ਵਿੱਚ ਬੈਠਣ ਲਈ ਕਹਿਣਾ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਲੇਖ, ਰਿਪੋਰਟ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦੀ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਲਿਖਵਾਉਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਸਨੂੰ ਕਈ ਵਾਰ ‘ਗੋਸਟ-ਰਾਈਟਿੰਗ’ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। 

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਨ ਸਮੱਗਰੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਭਿਆਸ ਇਮਤਿਹਾਨ, ਲੈਕਚਰ ਸਲਾਈਡਾਂ ਅਤੇ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ 'ਸਟੱਡੀ ਨੋਟਸ' ਵਿੱਚ ਅੱਪਲੋਡ ਕਰਦੇ ਹਨ।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਜੁਰਮਾਨੇ

    Penalties icon

    ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ 'ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੇਰਾਫ਼ੇਰੀ' ਜਾਂ 'ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੇਈਮਾਨੀ' ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਲਈ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੁਰਮਾਨਿਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਕਸਰ ਇਹ ਸੋਚਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਘੱਟ ਹੀ ਫੜੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਵੀ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਗਲਤ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੜੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ3। ਅਤੇ ਧੋਖਾਧੜੀ ਨੂੰ ਫੜਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਲਗਾਤਾਰ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਦੇ ਜੁਰਮਾਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ:

    • ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜ ਜਾਂ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ
    • ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਾਰਜ, ਵਿਸ਼ੇ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋਣਾ
    • ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਤੋਂ ਕੱਢਿਆ ਜਾਣਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਤੁਹਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀਜ਼ੇ 'ਤੇ ਅਸਰ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ

    ਅਪਰਾਧਿਕ ਦੋਸ਼ਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਜਾਂ ਅਪਰਾਧਿਕ ਜੁਰਮਾਨੇ ਦੇ ਜ਼ੋਖਮ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਦਾ ਪਾਇਆ ਜਾਣਾ ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਤੁਹਾਡੇ ਸੰਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਤੁਹਾਡੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੈਰੀਅਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਵਿੱਤੀ ਨੁਕਸਾਨ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੀਜ਼ਾ ਵੀ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।

    ਮਦਦ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨੀ

    Help icon

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਸਵਾਲ ਹਨ, ਜਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਮੁਹਾਰਤਾਂ ਬਾਰੇ ਸਲਾਹ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸੰਸਥਾ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਕੋਰਸ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਥਾਂ ਹਨ। 

    ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੇ 'ਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਨ ਦਾ ਦੋਸ਼ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਮਾਮਲੇ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਕੋਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਅਪੀਲਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਪੱਸ਼ਟ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਵਕਾਲਤ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਸੇਵਾਵਾਂ ਵੀ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ।

    ਅਗਲਾ ਸੈਕਸ਼ਨ (ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ, ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ) ਇਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸੋਸ਼ਲ ਮੀਡੀਆ 'ਤੇ ਇਸ਼ਤਿਹਾਰੀ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ ਜਾਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਤੋਂ ਮਦਦ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਕਿਉਂ ਬਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।

    ਨੋਟ

    1. ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾ ਟਰੋਬ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਿਤ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
    2. ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਿਡਨੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਿਤ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
    3. ਡਾਸਨ, ਪੀ. (Dawson, P.) ਅਤੇ ਸਦਰਲੈਂਡ-ਸਮਿਥ, ਡਬਲਯੂ. (Sutherland-Smith, W.) (2017)। ਕੀ ਮਾਰਕਰ ਇਕਰਾਰਨਾਮਾ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾ ਸਕਦੇ ਹਨ? ਇੱਕ ਪਾਇਲਟ ਅਧਿਐਨ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਜਾਂਚਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ।

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ’ ਲੈਂਡਿੰਗ ਪੰਨੇ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਓ

    Last updated:

  • Understanding academic integrity (Punjabi) – ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ

    ਇਹ ਪੰਨੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਾੜੇ ਵਿਵਹਾਰ ਦੇ ਜ਼ੋਖਮਾਂ ਅਤੇ ਜੁਰਮਾਨਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੇਗੀ। ਇਹਨਾਂ ਪੰਨਿਆਂ 'ਤੇ ਦਿੱਤੀ ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਤੁਹਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਹਾਲਾਤ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਢੁੱਕਵੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਆਪਣੇ ਟਿਊਟਰ ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰੋ। 

    ਇਸ ਵੈੱਬਸਾਈਟ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਣਾ ਹੈ

    ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਲਿੰਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਕਿਸੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 'ਤੇ ਜਾਓ:

    ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਕੀ ਹੈ?

    ਗੈਰ-ਕਾਨੂੰਨੀ ਧੋਖਾਧੜੀ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ, ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨਾ

    ਅਕਸਰ ਪੁੱਛੇ ਜਾਂਦੇ ਸਵਾਲ

    ਡਾਊਨਲੋਡ ਹੱਬ

    Last updated:

  • Policy on public statements on TEQSA’s regulatory decisions and processes

    Body

    Purpose

    This policy outlines TEQSA’s approach to public statements on its regulatory decisions and processes. 

    Policy principles

    The manner and form of any public statements made by TEQSA should be guided by TEQSA’s:

    • objects (as set out in Section 3 of the TEQSA Act) and 
    • basic principles of regulation (as set out in Section 13 of the TEQSA Act), insofar as they are relevant. 

    Other factors guiding TEQSA’s approach to public reporting are:

    1. Transparency - TEQSA is committed to transparency in its regulatory and quality assurance activities in order to:
      1. promote awareness of, and compliance with, the TEQSA Act, the Higher Education Standards Framework and other relevant legislation
      2. promote confidence in TEQSA’s approach to regulation and quality assurance and, more generally, in Australia’s regulatory and quality assurance framework for higher education
      3. ensure that TEQSA is accountable for its regulatory and quality assurance activities
      4. ensure that students and other stakeholders have current information about higher education in Australia, including TEQSA’s work in the higher education sector. 
    2. Compliance - TEQSA will ensure that any publication of information is consistent with TEQSA’s obligations under the TEQSA Act and other legislation. 
    3. Fairness - TEQSA will ensure that any publication of information is in accordance with principles of procedural fairness and does not prejudice a provider’s right to have a decision reviewed.
    4. Consistency - TEQSA will adopt a consistent approach to the publication of information.

    As appropriate, TEQSA should also have regard to:

    • whether it is necessary to maintain confidentiality to effectively consider or investigate an issue, or to preserve the effectiveness of TEQSA’s processes
    • the need to protect an individual’s right to privacy
    • the need to protect commercially sensitive information, or information provided to TEQSA on a confidential basis.

    Types of public statement 

    Public reports of regulatory decisions

    TEQSA publishes reports on the types of regulatory decisions listed in section 9 of the Tertiary Education Quality and Standards Agency (Register) Guidelines 2017. Each report must include the following information:

    1. the name of the provider
    2. the decision reached, the legislative provisions under which the decision was made and the main reasons for the decision. This includes, as relevant:
      1. the period of registration
      2. the provider category
      3. the period of accreditation; and / or
      4. and any conditions imposed. 
    3. any observations made by TEQSA including, as applicable, any concerns that TEQSA has regarding the provider’s ability to continue to meet the Threshold Standards. 
    4. links to relevant information including the relevant objects of the TEQSA Acts, information about TEQSA’s role, the TEQSA Act and the Threshold Standards.

    The National Register should be updated to reflect these regulatory decisions as soon as practicable. However, where a decision is subject to a right of internal review (reviewable decisions made by a delegate), those decisions will only be published: 

    • at the end of the period within which an application for internal review can be made; or 
    • at the end of the internal review process, whichever is the later.

    Comments on inquiries and investigations

    • Comments by TEQSA about inquiries or investigations should generally be confined to confirmation that TEQSA is undertaking inquiries or an investigation. Before commenting, TEQSA should carefully consider the risk of public comment prejudicing: 
      • TEQSA’s ability to investigate a matter; or
      • the right of a person or body to procedural fairness in the matters under investigation. 
    • This may mean that TEQSA should not comment until relevant facts are established and / or the application of the relevant legislative provisions to those facts has been considered.
    • Where TEQSA does confirm that it is undertaking inquiries or an investigation, TEQSA must make clear that this does not mean that the relevant higher education provider, person or body will necessarily be the subject of any legal or other proceedings.

    Comments on enforcement action

    Enforcement action includes prosecutions, civil proceedings, and administrative actions.

    Court or tribunal proceedings 

    Any comments on the commencement of court or tribunal proceedings should only be made once court or tribunal proceedings have commenced. The comments should be confined to a description of the nature of the proceedings.

    • There should be no discussion of the arguments or evidence to be used in the proceedings.
    • TEQSA may refer, where appropriate, to statements made by the other party to the proceedings. 
    • If TEQSA has commented on the commencement of court or tribunal proceedings, TEQSA should generally then publicise the outcome of those proceedings and any appeals. 

    TEQSA should not comment on whether a suspected (criminal) matter has been referred to the Commonwealth Director of Public Prosecutions (CDPP) prior to consulting with the CDPP. 

    Infringement notices and administrative actions

    Comments about an infringement notices and administrative actions should only be made once the relevant decision to issue the notice or take the action has been made. 

    The comments should state the name of the person(s) who is the subject of the notice or action and (where relevant) that the person can seek to have the infringement notice withdrawn.

    Publishing significant decisions

    • As not all interested parties review the content of the National Register regularly or will know to review the register after a significant decision is made, TEQSA publishes news announcements and media releases about significant decisions. 
    • Significant decisions include:
      1. decisions that will affect a large number of students
      2. involve very significant compliance concerns, or 
      3. involve a great deal of public interest. 
    • For example, TEQSA published the decision to cancel the registration of Australian School of Management Pty Ltd because of the significant compliance concerns and the substantial amount of public interest in that decision.

    Publishing applications by unregistered entities

    TEQSA is unable to include information about unsuccessful applications by unregistered entities in the National Register (per s 198 of the TEQSA Act). Therefore, TEQSA publishes decisions to reject: 

    • applications for initial registration, and 
    • applications for course accreditation by entities which are not registered higher education providers

    on the Unsuccessful Applications page of the TEQSA website to bring attention to the decisions.

    Further information

    Further information about the Agency’s approach to public reporting can be obtained by directing an email enquiry to enquiries@teqsa.gov.au.
     

    Stakeholder
    Publication type

  • TEQSA published decisions report January – March 2018

    Body

    The Tertiary Education Quality and Standards Agency (TEQSA) is responsible for regulating Australia’s higher education providers to protect and enhance Australia’s reputation for high quality higher education. TEQSA has published a summary of its regulatory decisions from 1 January 2018 until 31 March 2018. 

    What are TEQSA decisions?

    Each week, TEQSA makes regulatory decisions. These may be on the registration of new providers or the reregistration of existing providers. For the providers that do not have the power to accredit their own courses, TEQSA also makes decisions whether to accredit or re-accredit their courses. There are many legal, compliance and quality assurance measures which a higher education provider must demonstrate in order for TEQSA to allow a provider entry to Australia’s higher education sector.

    In order to make these decisions, TEQSA must be satisfied that a provider complies with the Tertiary Education Quality and Standards Agency Act 2011 (TEQSA Act) and the Higher Education Standards Framework, the standards framework underpinning the TEQSA Act.

    TEQSA’s regulatory approach is standards and principles-based. It is guided by three regulatory principles: regulatory necessity, reflecting risk and proportionate regulation, when exercising its powers. TEQSA’s regulatory decisions are taken by its Commission, or by senior members of TEQSA staff under delegation from the Commission.

    More information about TEQSA’s approach is available at Our regulatory approach page.

    Where do I find more information about TEQSA’s decisions?

    Detailed public reports on individual decisions are available on the National Register of higher education providers. 

    For media interviews

    Please contact comms@teqsa.gov.au

    Decision Date

    Provider

    Decision Description

    Number of Conditions

    Period Length
    3-Jan-18 Victorian Institute of Technology Pty Ltd Accredit new course (x3) - 4 years
    24-Jan-18 Study Group Australia Pty Limited Accredit new course (x3) - 7 years
    25-Jan-18 Melbourne Polytechnic (formerly Northern Melbourne Institute of TAFE) Renew accreditation of existing course (x2) - 7 years
    30-Jan-18 International College of Management, Sydney Pty. Limited Accredit new course (x2) - 4 years

    30-Jan-18

    International College of Management, Sydney Pty. Limited

    Accredit new course (x2)

    -

    7 years

    31-Jan-18

    Academy of Design Australia Limited (formerly Australian Academy of Design Inc)

    Renew accreditation of existing course (x2)

    -

    7 years

    2-Feb-18

    North Metropolitan TAFE

    Renew accreditation of existing course

    -

    7 years

    6-Feb-18

    International Institute of Business and Technology (Australia) Pty Ltd

    Accredit new course

    -

    7 years

    19-Feb-18

    Technical and Further Education Commission

    Accredit new course

    1

    7 years

    20-Feb-18

    North Metropolitan TAFE

    Renew accreditation of existing course (x2)

    1

    7 years

    23-Feb-18

    Technical and Further Education Commission

    Accredit new course (x2)

    -

    7 years

    14-Mar-18

    North Metropolitan TAFE

    Renew registration of existing provider

    2

    7 years

    16-Mar-18

    Sydney Institute of Health Sciences Pty. Limited

    Renew accreditation of existing course

    -

    2 years, 7 months

    26-Mar-18

    Excelsia College (formerly Wesley Institute)

    Accredit new course (x2)

    2

    7 years

    26-Mar-18

    International College of Management, Sydney Pty. Limited

    Renew accreditation of existing course (x2)

    -

    7 years

    28-Mar-18

    University of Wollongong

    Renew registration of existing provider

    -

    7 years
    Stakeholder
    Publication type